“고교학점제 때문에 입시가 완전히 바뀐다는데,
그럼 우리 아이는 지금 뭘 준비해야 하나요?”
“예전처럼 ‘좋은 학교 보내고, 내신·수능 잘 받으면 끝’이 아니라면
도대체 어디서부터, 어떻게 도와줘야 할지 막막해요.”
2025년부터 전면 도입된 고교학점제는
단순히 “수업을 골라 듣는 제도”가 아니라
입시의 작동 방식 자체를 바꾸는 메가트렌드에 가깝습니다.
이제는
어느 학교를 나왔는지,
어느 지역에 살았는지
같은 집단적 조건보다
이 아이가 어떤 과목을 선택했고,
어떻게 배우고,
어떤 과정을 거쳐 성장했는지
라는 개인의 이야기가 훨씬 더 중요한 시대가 되었습니다.
이 글에서는 학부모 입장에서
- 고교학점제가 왜 “개인화 역량”을 요구하는지
- 왜 지금부터 ‘맞춤형 입시 로드맵’이 필요해졌는지
- 학년·연령대별로 무엇을 준비하면 좋은지
- 부모가 체크할 현실적인 질문들
을 정리해 보겠습니다.
1. 고교학점제가 바꾸는 판: 집단에서 개인으로
예전 입시는 이런 구조에 가까웠습니다.
- 어느 고등학교에 들어갔는지
- 그 학교에서 내신 몇 등급을 받았는지
- 수능에서 몇 점을 받았는지
즉,
“학교라는 집단 안에서의 순위”가
입시 결과를 많이 좌우했습니다.
하지만 고교학점제에서는 같은 학교 안에서도
- 듣는 과목이 다르고
- 수행평가·프로젝트 경험이 다르고
- 비교과 활동·탐구 내용이 다르기 때문에
학생부의 내용이 아이마다 완전히 달라집니다.
예를 들어, 똑같이 내신 평균 2등급이어도
- 누구는 진로와 연결된 선택 과목을 탄탄히 이수하고
과제·탐구·독서 기록이 잘 쌓여 있는 학생이고 - 누구는 “점수 잘 나올 것 같은 과목”만 골라 듣고
활동 기록이 거의 비어 있는 학생일 수 있습니다.
겉으로 보이는 등급은 비슷해도
입시에서 받는 평가는 완전히 달라질 수밖에 없습니다.
그래서 고교학점제 시대에는
“어느 학교냐”보다
“그 학교 안에서 무엇을 했느냐”
가 입시의 핵심 질문이 됩니다.
2. 성공 키워드 1: ‘개인화 역량’이란 결국 무엇인가?
많이들 말하는 개인화 역량은
그럴듯하지만 막연하게 느껴질 수 있습니다.
현실적으로 쪼개면 다음 네 가지입니다.
- 자기 이해 역량
- 나는 어떤 과목을 좋아하는가
- 어떤 활동을 할 때 덜 힘든가
- 무엇을 할 때 시간 가는 줄 모르는가
- 절대 하기 싫은 일은 무엇인가
이 질문에 대충이라도 답할 수 있는 아이와
“몰라요”만 반복하는 아이는
고1·고2에서 과목 선택부터 완전히 달라집니다.
- 정보 탐색 역량
- 학교·교육청에서 주는 안내 자료를
스스로 한 번이라도 찾아 읽어본 경험 - 진로·전공 관련 정보를
부모나 학원 말만 듣지 않고
온라인·책·선생님에게 직접 질문해 보는 습관
- 선택·의사결정 역량
- 친구 따라, 소문 따라가 아니라
“이 선택을 하면 나에게 어떤 장단점이 있는지”를
최소한 한 번은 생각해 보는 힘 - 선택 후 문제가 생겼을 때
“왜 이렇게 됐는지”를 돌아보고
다음 선택에 반영하는 힘
- 실행·기록 역량
- 수행평가·프로젝트를 “버티기”가 아니라
계획→실행→정리까지 해 보려는 태도 - 한 번 한 활동을 학생부와 연결해서
기록으로 남기는 습관
이 네 가지를 묶어서
고교학점제 시대의 개인화 역량이라고 볼 수 있습니다.
3. 성공 키워드 2: ‘맞춤형 입시 로드맵’이 필요한 이유
두 번째 키워드는 맞춤형 로드맵입니다.
예전에는
“수능 점수 나오면
그 점수에 맞춰 학교·학과를 고르는 방식”
이 많았습니다.
이제는 거꾸로입니다.
- 내가 어떤 계열·학과를 희망하는지
- 그 입시에서 무엇을 보는지
- 고등학교 3년 동안 무엇을 어떻게 쌓아야 하는지
를 먼저 생각하고,
그에 맞는 내신·수능·학생부 전략을 세우는 방식으로
역주행해야 합니다.
1) 막연한 목표 대신, 구체적인 목표
“좋은 대학” 말고
“어떤 계열, 어떤 학교를 1순위로 생각하는지”를
어느 정도는 정해두는 것이 중요합니다.
예를 들어,
- 그냥 의대 → 서울대 의대, 지방 국립 의대, 수도권 사립 의대 중 어디까지 보는지
- 그냥 상위권 대학 → SKY, 상위 10개 대학, 수도권 4년제, 지역 거점 국립대 등
이렇게 구체화되면
- 어떤 내신이 필요한지
- 어떤 수능 점수가 필요한지
- 어떤 학생부가 필요한지
현실적인 계산이 가능해집니다.
여기서 부모가 먼저 할 수 있는 아주 간단한 일 한 가지는,
- 아이 출생 연도 + 18 = 이 아이가 치를 수능 연도
- 그 해 대입 제도가 어떻게 바뀌는지 한 번 확인해 보기
입니다.
“우리 아이가 치를 수능이 몇 년도 수능인지”를
정확히 알고 있는 부모와
그냥 “언젠가 수능 보겠지…” 하는 부모 사이에
준비의 깊이는 달라질 수밖에 없습니다.
2) 입시 로드맵은 언제부터 생각해야 할까?
글에서처럼
“초등 이전부터 목표를 세워야 한다”는 말은
부담스럽게 들릴 수 있습니다.
현실적으로 나누면 이렇게 볼 수 있습니다.
- 초등~중1:
정확한 대학 이름·학과보다
“이 아이가 어떤 활동을 좋아하는지,
공부 습관·생활 습관이 어떤지”를 보는 시기 - 중2~중3:
문·이과, 인문·자연·예체능 등
큰 계열을 대략 잡아보는 시기
(물론 바뀔 수 있음을 인정하면서) - 고1:
고교학점제 구조를 이해하고
2·3학년 과목 선택과 연결될 수 있게
진로·계열을 조금 더 좁혀보는 시기 - 고2~고3:
구체적인 대학·학과, 전형을 고르고
수능·내신·학생부를 실제 점수와 비교해
전략을 조정하는 시기
즉,
“초등 이전에 굳어지는 입시 목표”가 아니라
“초등~중학교 때부터 방향과 습관을 조금씩 만들어 가는 것”이
훨씬 현실적인 표현에 가깝습니다.
4. 과정 중심 평가 시대, 무엇이 달라지나?
고교학점제 하에서는
내신 비율이 줄어든다, 정성평가가 강화된다,
이런 표현을 많이 들으셨을 겁니다.
핵심은 이겁니다.
- 예전: 결과 중심 평가
→ 시험 점수, 내신 등급이 거의 전부 - 앞으로: 과정 중심 평가
→ 어떤 과목을 선택했고
그 과목 안에서 어떤 탐구·프로젝트·수행평가를 했고
거기서 무엇을 배우고 변화했는지까지 봄
그래서 아이에게 필요한 것은
- 시험 직전 벼락치기 실력
보다 - 한 학기, 한 해를 끌고 가는 힘
입니다.
부모가 도와줄 수 있는 부분은
- 성적표만 보고 “왜 이래?”라고 묻기보다
- 수행평가 준비 과정, 발표 준비, 보고서 작성 과정을
한 번이라도 같이 들여다보는 것
입니다.
“이번에 몇 점 받았니?” 대신
“이번 수행평가 준비하면서
뭘 새로 알게 됐어?”
“다음에 비슷한 과제를 하면
어디를 더 잘하고 싶어?”
이런 질문이
과정 중심 평가 시대에는 훨씬 더 의미가 있습니다.
5. 부모·학생이 함께 만드는 ‘맞춤형 로드맵’ 뼈대
복잡하게 생각하지 말고,
A4 종이 한 장 기준으로 이 정도만 정리해도 충분합니다.
- 목표 구간 정리
- 수능 연도
- 대략적인 희망 계열(인문·사회 / 자연·공학 / 예체능 / 보건·의학 등)
- 가고 싶은 대학·학과 후보 3개 정도
(바뀌어도 괜찮다는 전제하에 써보기)
- 현재 위치 진단
- 최근 1년 성적: 국·영·수·사·과 중 상대적으로 강한 과목/약한 과목
- 공부 습관:
정해진 시간에 앉는지,
미루는 습관은 어떤지,
스마트폰·게임 사용 패턴은 어떤지
- 고등학교 3년 큰 그림
- 고1: 공통 과목 기초 다지기 + 진로 탐색 경험 최소 2개
- 고2: 진로와 연결된 선택 과목 중심 시간표 + 관련 동아리·탐구
- 고3: 지원 전형에 맞는 수능·학생부 마무리 전략
이걸 “완성된 설계도”로 보는 게 아니라
한 학기마다 조금씩 고쳐가는 작업이라고 생각하면 부담이 줄어듭니다.
6. 부모를 위한 현실적인 체크리스트
마지막으로, 지금 당장 점검해 볼 수 있는 체크리스트를 남겨두겠습니다.
우리 아이에 대해
- 우리 아이가 치를 수능 연도가 몇 년도인지 알고 있다.
- 우리 아이가 대략 어느 계열(인문·자연·예체능 등)에 관심이 있는지 안다.
- 최근 1년 성적에서
강점 과목과 약점 과목을 구분해서 말할 수 있다. - 아이가 좋아하는 활동(동아리·취미·콘텐츠 등)을
두세 가지 이상 떠올릴 수 있다.
고교학점제·입시 정보에 대해
- 자녀 학교의 교육과정 편성표(2·3학년 선택 과목)를
한 번이라도 직접 확인해 봤다. - 시·도교육청 고교학점제 안내 사이트나
공동교육과정 안내 페이지를 들어가 본 적이 있다. - 아이가 진학할 학년의 대입 제도 변화를
대략적으로라도 알고 있다.
부모의 역할에 대해
- “이 과목 들어라”보다
“이 과목을 들으면 너한테 어떤 점이 좋을까?”라고
물어본 적이 있다. - 아이가 실패했을 때
“왜 그랬어?”보다
“이번 경험에서 뭐를 배웠다고 느껴?”라고
물어보려고 노력한다. - 아이가 과목 선택·진로 문제로 고민할 때
담임·진로부장·교과 선생님과 상담을
한 번쯤 요청해 볼 생각이 있다.
모든 항목에 체크가 되지 않아도 괜찮습니다.
지금부터 한 학기마다
두세 개씩만 채워 가도
고교학점제 시대에 필요한 기반을 잘 쌓아 가고 있는 것입니다.
정리하며
고교학점제 시대의 입시는
“정해진 길을 잘 따라가는 학생”보다는
“자기 나침반과 지도를 들고
자기 길을 설계해 가는 학생”에게 유리한 구조로 바뀌고 있습니다.
- 개인화 역량은
나를 알고, 정보를 찾고, 선택하고,
그 과정을 꾸준히 실행하는 힘이고 - 맞춤형 로드맵은
우리 아이 수준과 목표에 맞춘
현실적인 3년(혹은 그 이상)의 설계도입니다.
부모가 모든 걸 대신 결정해 주는 시대는 끝나고,
이제는 아이가 스스로 고민하고 선택할 수 있도록
옆에서 지도를 들고 함께 길을 확인해 주는 시대입니다.
오늘 할 수 있는 작은 실천 하나를 고르자면,
이번 주에 아이와
“네가 싫어하는 과목/좋아하는 과목,
싫어하는 활동/좋아하는 활동이 뭔지
서로 한 번 적어보자”
라고 제안해 보세요.
그 작은 대화가
고교학점제 시대,
우리 아이만의 로드맵을 여는 첫 페이지가 될 수 있습니다.